¡Buenas tardes a todos!

Aquí está nuestro trabajo final, que trata sobre tres ciudades homónimas. Espero que os guste.

Carlos, Paula y Cristina (Grupo 2)

¿Conoces a Alonso Quijano?

http://www.ivoox.com/11283246

En este enlace, podéis encontrar la descripción de Alonso Quijano, el hombre ficticio que dará vida al famoso Don Quijote de La Mancha. Para acompañar la lectura de este famoso fragmento del Capítulo I la Primera Parte de nuestro libro universal, he usado como música de fondo la pieza musical Quijofonías, compuesta por mi amigo Juan Carlos Navas con motivo del centenario de la publicación de la Segunda Parte de El Quijote. Este es mi pequeño homenaje a Cervantes en este año de conmemoración del centenario de su muerte. Espero que os guste.

Presentación PREZI para clase de español: "INTRODUCCIÓN A LA 2ª CONDICIONAL", NIVEL B2

http://prezi.com/ri1chv2_jvvh/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share

Comentario al artículo de Ana Gimeno Sanz y Jesús García Laborda Wikis y el nuevo estudiante de lenguas extranjeras.

El artículo que nos ocupa presenta una herramienta de aprendizaje colaborativo que fomenta el aprendizaje de carácter autónomo en los alumnos: el uso de las wikis  o web colaborativas. Se trata de una herramienta que, usada en entornos pedagógicos, contribuye a una retroalimentación de conocimientos entre aprendices (aprendizaje entre pares).

Una wiki supone un espacio motivador de encuentro en el que el trabajo se establece con una finalidad delimitada y ha de ser desarrollado en un espacio de tiempo predeterminado.

Se trata, en definitiva, de una herramienta que fomenta un aprendizaje dentro del marco del constructivismo social en el que los alumnos aprenden los unos de los otros con responsabilidad en la edición del contenido e interactividad, a través de la cual los contenidos se publican en cuanto son editados y que permite un aprendizaje cooperativo, cognitivo y procedimental moderado por un tutor.

El alumno se convierte en el punto central de este aprendizaje, pues es el receptor y el transmisor de la información.

Mediante las wikis, se posibilita un aprendizaje basado en la resolución de problemas y en el desarrollo de proyectos preestablecidos.

Las wikis nos brindan las múltiples ventajas que presenta el aprendizaje de tipo colaborativo, un entorno de aprendizaje que permite al profesor fomentar un ambiente motivador en el que se posibilite la corrección, la coordinación, el seguimiento del alumnado y el aporte de modelos lingüísticos a los alumnos.

Los aprendientes, por su parte, son más conscientes de su proceso de aprendizaje y desarrollan, a través de la interacción, estrategias de tipo cognitivo, de compensación, afectivas y sociales.

Desde mi punto de vista, este artículo me ha resultado enriquecedor para mi labor docente, pues aporta una herramienta que, hasta el momento, no había tenido en consideración para la enseñanza de lenguas. Creo que se trata de una herramienta que permite un amplio abanico de posibilidades para el desarrollo de la competencia de la expresión escrita en un entorno motivador y solidario. Al permitir la edición colaborativa de textos, este espacio virtual puede dar lugar a actividades pedagógicas que fomenten tanto la corrección por parte del profesor de producciones escritas por los alumnos, como la autocorrección del alumno a través de las sugerencias o aportaciones de sus compañeros. Considero que es un espacio ideal para el desarrollo de un aprendizaje basado en proyectos, que considero una metodología ideal para la enseñanza de lenguas extranjeras pues, a través de él, el alumno aprende de una manera crítica y activa, en la que la interacción comunicativa (negociación de la información, autocorrección…) es el eje de las tareas de aprendizaje.

¿Qué piensas que pueden aportar las nuevas tecnologías a la enseñanza de lenguas?

Vivimos en una sociedad en la que los límites entre el mundo virtual y el real se encuentran desdibujados. Con mayor frecuencia, nuestras relaciones sociales se ven marcadas por estas nuevas formas de comunicación, que nos permiten establecer contacto con personas de todas las partes del mundo en tiempo real.

Sostenía Aristóteles que el hombre es un “animal social” y, como tal, ha de interactuar con otros individuos. Pues bien, la principal herramienta de interactuación con que cuenta el ser humano es la palabra, el lenguaje y, por lo tanto, este se debe adecuar a los distintos contextos de interacción social.

Desde que las TIC hicieron su ingreso en el mundo de la educación, se ha producido una verdadera revolución pedagógica que, por razones obvias, ha invadido el mundo de la didáctica de las lenguas extranjeras. Gracias a ellas, podemos tener una visión más global del mundo que nos rodea y se nos hace más fácil poder conectar con otras partes del mismo.

Decía Ramón de Campoamor en su Poética que no es posible vivir en un tiempo y respirar otro, lo cual hace imprescindible la inclusión de las herramientas TIC en la didáctica.

Si bien es cierto que no existe ninguna solución mágica para la enseñanza de lenguas, no podemos negar que vivimos en una sociedad de la imagen y que nuestro mundo camina hacia la construcción de una sociedad global que, sin la existencia de los nuevas plataformas de redes sociales sería una quimera.

Las herramientas TIC facilitan una pedagogía mucho más atractiva que permite apoyar las explicaciones de tipo gramatical, léxico, ortográfico, etc. con imágenes, audios o vídeos a través de herramientas como Power Point, Quick Time, etc.

A su vez, el uso de Internet ha multiplicado las posibilidades de aprendizaje de idiomas a través de herramientas como los diccionarios en línea, como Wordreference, que nos permiten escuchar la pronunciación estándar de las palabras e, incluso, la de los diferentes dialectos de una lengua concreta; los periódicos digitales, los vídeos de youtube  y, sobre todo, el acceso a plataformas de interacción social como Facebook, Twitter o Google+.

Todas estas innovaciones han hecho que el papel de los elementos de la comunicación pedagógica hayan cambiado y el rol de aprendiente de idiomas se haya hecho más activo en un mundo en el que el intercambio y el acceso a la información son muchos más ágiles. Sin embargo, ello no quiere decir que el papel del profesor haya desaparecido, aunque sí hemos de admitir que ya no ocupa un papel central en la educación, sino  que su labor actual es la de un orientador que ayuda al alumno en la gestión crítica del amplio caudal de información con que cuenta el aprendiendo.

Los últimos datos publicados por el Instituto Cervantes en su plataforma virtual del Centro Virtual Cervantes indican que, en la actualidad, el español es hablado como lengua materna por unos 470 millones de personas en más de veinte países en el mundo. Es, en definitiva, una lengua internacional que funciona como medio de comunicación en contextos económicos, en los medios de comunicación, etc. y que crece en número de hablantes cada día. Así, podemos afirmar que es, como diría Celaya, un “arma cargada de futuro”, un futuro de comunicación que no puede mantenerse al margen de los nuevos medios de expresión.